Рац или Иррац? Я обычно не планирую свой день. Если позовут погулять, могу подорваться, но если план все-таки есть, а он нарушается - это приводит к очень сильным внутренним сбоям, доходит до ссоры с людьми, которые планы срывают.

Какому из тимов присуща неприязнь к тому, что их просят делать дела "срочно", не учитывая того, хотят они или нет. В целом человек предпочитает делать дела - и умеет их делать, - но в целом, когда именно просят "давай, сходи ПРЯМО СЕЙЧАС за хлеобом" - сразу негатив, ссора и вплоть до ухода в другу комнату или "погулять", лишь бы не делать то, что "не к месту"?

Всем привет! С точки зрения соционики чем можно объяснить страсть человека к упорядочиванию, раскладыванию вещей по алфавиту, сбору коллекций, еще он обожает их перебирать и рассматривать свои "детища"?

Я тут слегка запутался в сопоставлении иррациональности со спонтанностью.
Может ли рационал, если ему что-то взбредёт в голову, подорваться куда-нибудь, нарушив этим все свои планы? Пусть даже по пьяни)
Я вот очень люблю планировать свой день ( в том числе и выходной), но настоящее удовольствие получаю только тогда, когда сам же эти свои планы и нарушаю. Иначе они сильно давят на мозги. При этом я всё-таки подозреваю себя рационалом.

К чему относится нежелание представлять разные варианты будущего, всевозможные опасения и страхи на тему "вдруг все будет так-то так-то, а не иначе"? (имею ввиду соционику и психософию, остальные темы не знаю)

Если человеку важно, чтобы на его шутку положительно реагировали - это можно рассматривать как квестимность? Как деклатимы относятся к тому, что с их шуток не смеются?

Аноны, посоветуйте интересных злодеев из кино/аниме/литературы с 2В или 4В. Ну не верю я, что таких не существует

Я понимаю, что тема стара как мир, но тем не менее: я почитала про 1Э у Афанасьва, и мне кажется, в его 1Э протипируется только клинически больные люди.
...Либо я таки не 1Э.
1Э, скажите, вам подходит описание Афансьева, мм?

С чем могут быть связаны попытки "повторить идеальный день"? То есть когда человек, испытав положительные эмоции от какого-то дня, запоминает его распорядок и постоянно пытается соответствовать этому графику, чтобы снова "словить" эти эмоции.
Какая функция, или дихотомия, или ПР может хоть немного этому соответствовать?

Есть какая-то функция кажется "ненужной", и кажется, что на какой бы позиции она не находилась - всё равно плохо, то эта функция точно третья?

Человек не хочет менять старое на новое, даже если оно уже разваливается. На все слова одна отговорка: Оно же работает.
Откуда ноги растут?

Шарль Бодлер - Паскаль? Интересно, что указывает на его первую Л?

а как тупят дюмы и еси по чл?

как будучи активационым/суггестивным БЛ не вестись на бред и антинаучные факты?

Как будет выглядеть обладатель высоких В и Ф с архетипом Принца или Принцессы по Четуинду?

Каково будет сочетание 3Н по темпористике и 4В по ПЙ?

"Но так я хотя бы четко понимаю свое место в системе этого мира и буду видеть пользу, которую буду приносить."
Эта фраза может говорить о сильной ценностной БЛ?

Каких профессиональных типировщиков кто посоветует? А то слишком уж много негатива, вокруг каждого... каждый рекламирует своё и ругает остальное. Сколько людей - столько мнений: "Калининградцы типируют неправильно", "Львов слишком помешан на ПР", "Гуленко со своими учениками зазнался"...
Уже запутался, к кому действительно можно идти?

А неспособность и нежелание брать ответственность на себя за собственные эмоции - это 3В или 3Э?
Например: разговаривают два человека на довольно неприятную тему (даже не спорят, а именно разговаривают). Говорят по обоюдной инициативе, никаких признаков того, что один из них из другого вытягивает слова клещами. Тут один расчувствовался, на глаза набежали слёзы, голос задрожал, и неожиданно всю его адекватность как рукой сняло, и второго начали обвинять во всех семи грехах: что он вообще, гад, заговорил на эту тему, что заговорил сейчас, а не потом, что стоит слишком близко и тому подобное.

Афанасьев писал: "Для начальной реформы обучения и воспитания достаточно будет ввести четыре типа школ, ориентированных прежде всего на развитие Третьих функций:
с риторо-математическим уклоном для 3-й Логики,
с театрально-художественным уклоном для 3-й Эмоции,
со спортивно-хозяйственным уклоном для 3-й Физики.
Что касается 3-й Воли, то она нуждается в чем-то вроде американских школ "свободного воспитания", т.е. школ, находящихся на полном самоуправлении, где дети приучаются к самостоятельному, освобождающему их скованную Волю, решению всех своих проблем".
Но на мой взгляд коллективы из троек приведут только к тому, что дети со свойственной им детской жестокостью друг-друга окончательно подавят (даже если сама система будет работать на их развитие). Мне кажется если уже делить, то по процессионным-результативным.
А что вы думаете по этому поводу?